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En esta página encontrarás diversos documentos interesantes referentes a esta modalidad educativa, diseñados especialmente para el trabajo en Telesecundaria pero de seguro encontrarás algo interesante para tus actividades.
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Plan de estudios 2011 Educacion Básica Telesecundaria

Es el documento rector (*) que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal. (*) rige o gobierna

Algunas Demostraciones de lo aprendido.

Utilidad de la demostracion de lo aprendido

¿Para qué sirve  demostración de lo aprendido?

Brinda al alumno la oportunidad de establecer relaciones entre asignaturas distintas, así como entre estas y su vida, en su aquí y ahora; por lo que representa una táctica unificadora que retoma contenidos programáticos estudiados para atender una necesidad detectada en la comunidad. Además estimula la transferencia de aprendizajes, desde varias perspectivas, a situaciones reales.

Concepto de demostración.

¿Qué es demostración de lo aprendido?

Es una actividad incluida en el calendario escolar, se realiza dentro del horario de una jornada de trabajo, y se le considera, por sus características, como una herramienta más de aplicación y evaluación del proceso educativo, ya que constituye la integración y culminación de un proceso que inicia con las secuencias de aprendizaje de las asignaturas.

Orígen de Demostración de lo aprendido.

¿De dónde surge demostración de lo aprendido?

En el marco del actual enfoque educativo para la educación básica, asentado en el desarrollo de competencias, resulta imperativo contar con propuestas estratégicas para que los alumnos profundicen, complementen, amplíen y apliquen los aprendizajes obtenidos en el aula, que al mismo tiempo sean congruentes con los principios y características del modelo educativo de Telesecundaria.

Las estrategias se integran con actividades que fortalecen la propuesta curricular, en conjunto con el plan de estudios y el diseño instruccional conforman la columna vertebral que da soporte a la estructura del modelo pedagógico de Telesecundaria.

Se denominan estrategias porque se conciben como guías sistemáticas para la comprensión de un proceso y su aplicación en los centros escolares; su función es trazar líneas generales de trabajo que sirvan de base para instrumentar actividades que respondan a la circunstancia particular de las telesecundarias para el mejor aprovechamiento de los alumnos.

Con la aplicación de estas estrategias se amplían las oportunidades educativas al fortalecer los aprendizajes y contribuir a una formación integral de los alumnos. Además de fomentar la acción incluyente, promover la equidad y favorecer la vinculación entre la escuela y la comunidad.

El carácter formativo de las estrategias se suscribe, básicamente, en el reforzamiento a los aprendizajes de orden actitudinal, sea para planear, organizar y conducir actividades, o para evaluar el propio desempeño aplicando la reflexión crítica al compromiso de mejora, de cuyo cumplimiento será responsable, esencialmente, el mismo alumno.

Las actividades que conforman las estrategias pretenden, en lo académico, allanar el transito del alumno por el nivel educativo atendiendo aspectos relevantes del servicio.

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